Faire apparaître des bulles grâce à une machine à bulles adaptée contacteur est l’une des activités les plus motivantes et accessibles pour les enfants ayant un handicap moteur sévère. Cette activité cause-à-effet permet à l’enfant, même avec une motricité très réduite, de devenir acteur en déclenchant un effet fascinant : l’apparition de bulles.
Cette activité repose sur un principe simple mais fondamental : “j’agis, il se passe quelque chose”. Ce lien direct entre l’action de l’enfant et la conséquence observable constitue la base du développement cognitif et de l’autonomie.
Utilisée dans de nombreux établissements spécialisés (MAS, EEAP, IME, SESSAD), l’activité avec machine à bulles adaptée contacteur est un outil éducatif puissant qui combine plaisir, apprentissage et renforcement de l’estime de soi.
Objectifs éducatifs de cette activité avec machine à bulles adaptée
Développement cognitif
- Favoriser la compréhension du lien cause-à-effet : “j’agis, il se passe quelque chose”
- Développer l’anticipation : l’enfant apprend à prévoir l’apparition des bulles
- Renforcer la mémoire de travail : se souvenir que le geste produit l’effet
Développement moteur
- Soutenir l’engagement moteur, même minimal
- Renforcer un geste volontaire ou semi-volontaire
- Développer la coordination œil-main quand c’est possible
Développement émotionnel et social
- Développer le pouvoir d’agir de l’enfant
- Renforcer la motivation intrinsèque (plaisir des bulles, surprise, émerveillement)
- Stimuler l’attention visuelle et l’intérêt social
- Créer des opportunités d’interaction avec l’adulte ou les pairs
Matériel nécessaire pour l’activité bulles
Équipement principal
- Machine à bulles adaptée contacteur : équipée d’une prise jack permettant le branchement d’un contacteur
- Un ou plusieurs contacteurs compatibles : choisis selon les capacités motrices de l’enfant (pression, effleurement, souffle, clignement)
- Support articulé Flexzi : si nécessaire pour positionner le contacteur au bon endroit dans la trajectoire naturelle du mouvement
Matériel recommandé :
Voir toute la sélection de contacteurs
Voir toutes les machines à bulles adaptées
Accessoires pratiques
- Une nappe ou un plateau pour recueillir les bulles
- Liquide à bulles de rechange non toxique
Déroulé pas-à-pas de l’activité
Étape 1 : installation et positionnement
Installer l’enfant confortablement, avec une posture stable pour libérer l’attention. Le positionnement est essentiel dans toute activité adaptée :
- Assise stable avec maintien si nécessaire
- Tête alignée dans l’axe du corps
- Bras et mains accessibles
- Champ visuel dégagé vers la machine à bulles adaptée
Étape 2 : présentation de la machine
Présenter la machine à bulles adaptée éteinte, en la posant à hauteur du regard :
“Regarde, quand tu fais quelque chose, il se passe un truc magique.”
Cette phrase d’accroche est importante car elle :
- Crée de l’anticipation
- Ne mentionne pas le geste moteur
- Met l’accent sur l’effet, pas sur la performance
Étape 3 : démonstration brève
Faire une démonstration très brève (l’adulte appuie une fois sur le contacteur ou le bouton d’origine) :
- Apparition des bulles
- Observer la réaction : surprise, sourire, vocalisation
- Arrêt rapide pour maintenir l’émerveillement
Point clé : dire clairement “quand tu agis, les bulles apparaissent.”
On ne dit jamais “appuie sur le contacteur”. On valorise l’effet, pas le geste.
Étape 4 : positionnement du contacteur
Présenter le contacteur dans la zone de mouvement utile de l’enfant. Cette zone varie selon les capacités :
- Main qui s’ouvre
- Bras qui se lève légèrement
- Tête qui tourne
- Pied qui bouge
- Genou qui se plie
Le support articulé Flexzi permet un positionnement précis et stable du contacteur.
Étape 5 : exploration et activation
Laisser l’enfant explorer. Chaque activation de la machine à bulles adaptée est une réussite, qu’elle soit :
- Volontaire et intentionnelle
- Semi-volontaire
- Incidente (mouvement réflexe)
- Contact prolongé
On valorise l’effet produit, jamais la “qualité” du geste.
Étape 6 : renforcement immédiat
Réagir immédiatement pour renforcer la motivation :
- “C’est toi qui fais des bulles.”
- “Regarde ce que tu fais apparaître.”
- Sourire, regards partagés, plaisir visible de l’adulte
Le renforcement doit être naturel et authentique, pas excessif.
Étape 7 : gestion du rythme
Introduire des temps de pause pour :
- Maintenir l’émerveillement
- Éviter la saturation sensorielle
- Encourager un nouvel essai volontaire
- Observer l’intention de l’enfant
Étape 8 : adaptation en cours d’activité
Si le geste se fatigue, proposer une autre partie du corps :
- Passer de la main au pied
- De la main droite à la main gauche
- De la main à la tête
- Du coude au genou
Adaptations possibles selon le profil de l’enfant
Pour motricité très limitée
- Utiliser un contacteur très sensible (contacteur à effleurement, au souffle)
- Orienter le contacteur vers une zone réflexe (rotation de tête légère)
- Proposer une activation par mouvement global (appui du bras entier)
- Utiliser le bras articulé Flexzi pour un positionnement millimétré
Pour temps de traitement lent
Certains enfants ont besoin de plus de temps pour intégrer l’information et réagir :
- Attendre 10 à 20 secondes après chaque pause
- Réduire les sollicitations verbales
- Laisser la machine fonctionner brièvement pour renforcer la prédictibilité
- Ne jamais précipiter
Pour hypersensibilité sensorielle
- Commencer avec de petites bulles
- Éloigner légèrement la machine au début
- Proposer des séances très courtes (2-3 minutes)
- Observer les signes de surcharge (détournement du regard, crispation)
Pour hyposensibilité ou recherche sensorielle
- Rapprocher la machine à bulles adaptée
- Augmenter la durée d’activation
- Introduire des variations (bulles grandes ou petites, nombreuses ou rares)
- Permettre de toucher les bulles
Points de vigilance pour cette activité
Posture professionnelle
- Ne pas mettre l’accent sur le geste moteur (pas d’injonction “appuie”, “pousse”, “allez”)
- Valoriser l’effet produit, pas la performance
- Respecter le rythme de l’enfant, ne jamais forcer
- Rester authentique dans les réactions
Sécurité et confort
- Vérifier que le liquide à bulles reste hors de portée de la bouche
- Ne pas prolonger la stimulation au-delà de la tolérance (fatigue visuelle possible)
- Protéger les vêtements avec une nappe ou bavoir si nécessaire
- Vérifier que le sol n’est pas glissant
Observation fine
Observer les signaux de l’enfant :
- Excitabilité : mouvements saccadés, vocalises fortes, respiration rapide → ralentir ou arrêter
- Retrait : regard qui se détourne, crispation, pleurs → arrêt immédiat
- Plaisir : sourire, vocalises douces, regard fixe, tentatives répétées → continuer
- Fatigue : baisse d’attention, mouvements plus lents → clôturer la séance
Variantes de l’activité bulles
Variante 1 : bulles sociales
Inviter un parent, un frère, une sœur ou un professionnel à “attraper” les bulles pour renforcer les interactions :
- L’enfant active la machine à bulles adaptée contacteur → l’autre attrape
- Jeu de tour de rôle
- Rires partagés, complicité
Variante 2 : tour de rôle
“À toi de faire apparaître les bulles, maintenant c’est moi, maintenant c’est toi.”
Cette variante développe :
- La compréhension des tours de rôle
- L’attention partagée
- Les prémices de la communication sociale
Variante 3 : séance sensorielle complète
Intégrer d’autres éléments sensoriels :
- Lumières douces ou boule à facettes
- Musique relaxante en fond
- Diffusion d’une odeur agréable (lavande, vanille)
Créer une atmosphère enveloppante multi-sensorielle.
Progression pédagogique sur plusieurs séances
Séances 1-3 : découverte
- Activation incidente acceptée
- Renforcement systématique
- Temps d’exploration libre
- Objectif : plaisir et première compréhension
Séances 4-8 : intentionnalité
- Encourager l’activation volontaire
- Introduire des pauses plus longues pour stimuler l’intention
- Observer les tentatives
- Objectif : “je veux faire apparaître les bulles”
Séances 9-15 : généralisation
- Changer de contacteur
- Changer de position du contacteur
- Proposer d’autres parties du corps
- Objectif : le principe cause-à-effet est compris, pas seulement un geste mécanique
Séances 15+ : complexification
- Introduire le choix : “bulles ou lumière ?”
- Proposer le tour de rôle
- Intégrer dans un scénario
- Objectif : utiliser la compétence acquise dans des contextes variés
Lien avec d’autres activités adaptées
L’activité machine à bulles adaptée contacteur constitue souvent la porte d’entrée vers d’autres activités plus complexes :
- Vers la CAA : l’enfant qui comprend qu’il peut déclencher les bulles peut ensuite choisir entre “bulles” ou “lumière” via des pictogrammes
- Vers le ToyBox : contrôler plusieurs appareils (bulles, lumière, musique, ventilateur)
- Vers l’ordinateur : utiliser le contacteur pour naviguer, jouer, communiquer
- Vers la robotique : contrôler un robot, une voiture télécommandée
Conclusion
L’activité machine à bulles adaptée contacteur est bien plus qu’une simple distraction. C’est une activité fondamentale qui :
- Pose les bases cognitives du lien cause-à-effet
- Développe le sentiment de compétence
- Renforce la motivation et le plaisir d’agir
- Ouvre la voie vers d’autres apprentissages
Avec le matériel adapté approprié (machine à bulles adaptée, contacteur, support de positionnement) et une posture professionnelle bienveillante centrée sur l’effet plutôt que sur le geste, chaque enfant peut vivre cette expérience valorisante.
Autres activités adaptées handicap moteur :
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